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陶都教育奇葩
----宜兴市丁蜀高级中学巡礼
郑耀中

学校简介


教学楼	课题开题	亭子	校长与青年教师座谈

　　宜兴市丁蜀高级中学地处陶都宜兴丁蜀镇，创建于1938年。是江苏省三星级普通高中。

　　学校现有36个班级，在籍学生1647人，有教职工151人，其中高级职称教师46人。专任教师学历达标率100％，其中有20人研究生课程班结业，在读研究生5人，有12人参加省骨干教师培训。学校现有全国模范教师1人，无锡市学科带头人2人，无锡市教学能手14人，无锡市教学新秀11人,宜兴市学科带头人、教学能手、教学新秀、优秀青年教师等40多人。
　　目前学校占地面积为107.8亩。公寓楼、高标准塑胶运动场、体育馆、图书馆、科艺楼等设施一应俱全。学校教学区、办公区、生活区、运动区划分明显。校内亭、廊、小桥、太湖石、假山交相辉映；树成林，草成茵；文化氛围浓烈
　　学校建有现代网络中心，建成校内闭路电视系统、广播系统、校园网、120座微机房及60座的电子阅览室。40个教室装备了多媒体设备。学校实验室达到了省中小学标准化实验室的要求，图书馆达到了省一级图书馆的标准。
    学校是江苏省德育先进学校、无锡市教育现代化工程示范学校、无锡市园林化单位，是“江苏省实施体育卫生两个条例先进学校”，“无锡市文明单位”。
    学校确立了“现代化、高质量、有特色”的办学目标，提出了“为学生终身发展服务”的办学理念，以学生获得发展和成功为追求，以创四星级高中为动力，积极开展学校改革，在学校教育教学等方面不断创新，办学质量、办学品位又有了全面提升。
    一、勇于改革，提高教学质量
    学校全面实施素质教育，坚持以教学为中心，坚持以学生发展为根本。在教学常规上实行精细化管理，在课堂教学上突出有效教学，在评价体系上体现现代教育理念的实施，在课程建设上突出学生个性和特长的发展。学校坚持不懈，大胆改革，不断创新，取得了显著成效。
    1、优化教学策略，提高教学效率
    学校积极开展课堂教学模式的研究，通过优化课堂教学模式、课堂有效训练，减轻学生过重课业负担，提高教学效益；借助学校心理教育的优势，注重心理教育在学科中的渗透，营造和谐、民主、平等的教学心理环境；推行学案教学，拓展学生自主学习和自主发展的空间；进行分层教学，开展“l+1”导师助学活动，使学困生及时得到教师鼓励、帮助。
    2、优化校本教研，凝聚集体智慧
    学校教研活动从过去简单的听课、议课模式中进一步深化，强调在“研”字上做文章，对教学中可能出现的问题或已出现的问题进行集体研究。开展了课题研究式教研、跨学科式教研、课例反思式教研等多种教研形式。
    3、优化课程结构，培养学生能力
    为充分发挥学生的主体性，学校积极开展研究性课程学习，开拓了学生视野，锻炼了学生能力，受到全体学生的一致欢迎。同时，加快了校本课程的开发。学校以发展学生个性和特长、发展学生能力为主线，结合地方实际和学校实际，确定校本课程的开发方案，已制订了具有地方特色的陶文化等内容的教材28种，《陶艺历史》、《现代文阅读分类解读》、《生物与环境》等列入了选修课程。并注重活动课程的建设，进一步完善了活动课程，对研究性学习、学科竞赛、社会实践、社团活动等都责任到人，成效显著。
    4、优化评价体系，促进持续发展
    教育教学评价是修正教育教学行为的基本反馈机制，这种机制正确、完善与否，常常影响或决定着教育、教学行为。为此，经过多年的积累和探索，学校已初步建立了课程评价、学生评价、教师评价的动态发展的评价体系，形成了定性评价和定量评价相结合、过程性评价和终结性评价相结合、自评与互评相结合、个人评价与集体评价相结合、学校评价与社会评价相结合的发展性、多元化评价机制，促进了学校的可持续发展。
     二、以人为本，打造学生精神家园
    为培养学生与现代社会相适应的价值观、人生观、世界观，培养学生良好的道德品质，健全学生人格，学校德育工作坚持以人为本，心育导航，开展系统工程，充分发挥环境育人、活动育人、管理育人、教书育人的功能，努力建设人文校园，精心打造陶都学子的精神家园。
    1、建设学校文化，熏陶学生情操
    学校注重学校文化建设，积极营造催人奋进的文化氛围。校园内绿树成行，绿草成茵，东坡文化长廊、思贤亭、静心苑、“他山之石”等是师生学习、休闲胜地。园林式的校园设计，尽显文化品位，催人奋进。
    校园内香樟树、杜樱随处可见；银杏、红枫古老而又茁壮；假山喷泉、绿树、红花，让莘莘学子倍感惬意；楼宇之间回廊、走廊相连，体现了“以人为本”的教育理念；楼道内、草坪中文明用语随处可见，创造了和谐、健康、积极向上的氛围；百龄枫树间“慎独”校训古朴、苍劲，鞭策着每一位丁中人；“文化教育长廊”展示了学校禁毒、防艾、心理健康教育、学生社会实践、学校丰富多彩的文化创新等教育成果。漫步在丁中校园，你能感受到扑面而来的清新和浓郁的文化气息，感受到丁中人“和谐奋进”的勃勃生机和活力。
    2、开展五项工程，健全学生人格
    以活动为载体，全面培养学生，关注学生内心世界，让每位学生健康、快乐地在丁中成长，学校扎实推进了五大德育工程：
    心育工程：心理健康教育是学校德育工作的一大亮点。近年来，学校有两个省级心理教育研究课题荣获江苏省课题研究一、二等奖。长期以来，学校德育工作坚持以心育导航，积极探索高中学生心理健康教育的目标和操作方法，推出了富有校本特色的建立心理档案、导写心理日记、开展心理咨询等六大可行性措施；在此基础上，学校又推动了心理健康教育在学科教学中的渗透，追求课堂教学中学生认知与情感的协调发展，彰显了学校心理健康教育的“全员性、滚动性、实践性”的特色，从而使“全员性”德育和“全员性”心理健康教育融为一体，为健全学生人格、提高德育工作实效找到了一条切实可行的路子。
    实践工程：学校落实了革命烈士陵园、无锡市学生综合社会实践活动基地、中国宜兴陶瓷博物馆、紫砂工艺厂、前墅古龙窑等多个德育基地，定期进行实践活动，强化对学生进行爱国主义和民族精神教育、行为规范教育、国防教育、生存教育和生命教育、法制教育、革命传统教育；同时，学校还充分挖掘陶都陶文化资源，学习陶艺制作，欣赏陶艺名作，让学生充分感悟到家乡陶文化的艺术气息。
    自管工程：学生是学校的主人。“自我管理、自我教育、自我服务”活动在学校蔚然成风。学校充分发挥“国旗下讲话”、学生业余党校、团校、主题班会、丁中之声、“青春风铃”、宣传橱窗、黑板报等阵地的德育教育功能，并在学生中倡导“慎独”精神，提高学生的品位；同时，学校长期推行值日班长值班制度，努力培养学生自我管理的能力和自主成才的意识；平时更是一着不让抓常规管理工作，在学生中成立了环境卫生、胸卡管理等十个考核小组，并设立了 “文明监督岗”，每天进行量化考核，每月进行汇总评比，极大地提高了学生的自律意识和自治能力。
    自立工程：学校多年来坚持让品学兼优但家庭经济比较困难的学生参与学校常规管理或力所能及的劳动，并给予一定的报酬，激发他们学习的积极性，树立生活的自信心；学校奉行“诚信做人、勤奋做事”，设立诚信试场，构建和谐校园，促进了优良学风的建设。
    爱心工程：坚持不懈地推行“1+1导师助学”活动，用爱心促进后进生转化，不让一个学生掉队；每学期初，学校都会做好特困生统计工作，减免他们的学杂费；每年寒暑假开展“送温暖”扶贫济困活动，坚决不让任何一个学生因家庭经济困难而被迫辍学；学校还创立了“希望基金”，以资助那些生活上有困难的学生，让他们能更安心地学习；面对突患重病的师生，全校每次都能踊跃捐款，拯救生命；另外，学校还长期开展“捐资助学”活动，让社会有识之士一起加入到帮助贫困学生的队伍中来，让每一个丁蜀高级中学的学生都能真切感受到学校和社会大家庭的温暖。
    三、依托科研，提升办学品位
    学校实施“科研兴校，科研促教”战略，积极探索教科研工作，开创性地开展课题研究，取得了一个又一个可操作的课题成果，培养了一批科研型教师，促进了教育质量的进一步提高。学校教科研工作具有“选题的前瞻性、研究的延续性、应用的可操作性”的特点，为学校赢得了广泛的社会声誉，提升了学校的办学品位。
    1、选题的前瞻性
    学校早在上世纪八十年代，学校就开展了省级课题“化学程序教学法”和国家级课题“中学数学方法论”的研究，其研究成果在国内有相当影响。
    学校的教科研工作在选题上具有前瞻性，每个课题均居同类领域前沿，研究工作具有开创性。心理健康教育课题的研究，取得了丰硕的成果，并成为了学校的鲜明特色。陶文化教育与课题研究相结合，也使学校陶文化建设的特色更为鲜明。
    2、研究的延续性
    省级课题《高中心理教育目标和操作方法》获省中小学第一期课题成果评比一等奖后，学校按照“滚动发展、不断深化、全员参与”的思路，又申报、立项了《在高中学科教学中渗透心理教育》“九五”省级课题，每个教研组均建立了子课题，并且每年举行以“心理健康教育”为主题的公开教学活动，形成了各种课堂教学中渗透心理教育的模式。2004年，学校根据高中新课改的形势，又申报、立项了《在高中课堂教学中学生的认知与情感协调发展研究》“十五”省级课题，并正在开展研究工作。学校的心理教育，以全员性、滚动性、实践性著称。参与的人员越来越多，研究的程度越来越深，心理健康教育特色越来越鲜明。
    3、应用的可操作性
    至今，学校已完成各级课题9个，其中有4个省级以上课题；在研课题有12个，其中省级以上10个。
    学校的每一个课题均具有可操作性。《高中心理教育目标和操作方法》课题研究建构了心理健康教育的模式，并形成了开设心理讲座、导写心理日记、开展心理咨询、进行学科渗透、建立心理档案、创设心理实践机会等六大操作途径。《在高中学科教学中渗透心理教育》则形成了在各学科中渗透心理健康教育的课堂教学模式。两个课题分别获省中小学第一期课题成果评比一等奖、第三期课题成果评比二等奖。课题一直作为省典型课题被介绍、推广。
    四、分层推进，建设高素质的教师队伍
    高素质的教师队伍是学校发展的根本所在，也是提高学校的办学品位和水平的重要保证。为此，学校牢固树立“提高质量、师资先行”的理念，始终把教师队伍建设放在重要位置。学校建立了系统的校本培训制度，落实了培养渠道、经费、设备及成果考核等保障措施，把加速青年教师成长，促进教师向科研型、专家型转变，作为学校队伍建设中的重点来部署和实施。
    在教师队伍建设上，学校重视加强师德师风建设，分层推进,形成了教师培养的新模式。
    第一、面向全体打好基础。学校提出了系列化的青年教师校本培训计划，提出了“一年入门、两年过关、三年达标”的要求，采取了“集中与分散、示范与讨论，实践与反思”的培训模式。并为他们搭建成长平台，规定骨干教师为带培青年教师的导师，并举行隆重的签订协议仪式，明确双方的责任和要求。导师不仅要传教风、传师德，而且要从思想、业务、生活等方面关心青年教师。
    第二、突出重点培养骨干。学校把培养青年骨干教师作为工作的重点，选准苗子，每隔两年组织一次教学新秀的考核评议。内容有教学基本功的竞赛、专业知识考试、课堂教学考核、撰写论文考核等，把勤奋踏实、进步显著、有成果的青年评选出来，并提出指导性意见，接着实行跟踪培养，通过外出参观、名师指导、骨干教师培训等多种形式，培养了一批各学科的校级教学能手、学科带头人。
    第三、重点扶持培育名师。为了使更多的优秀教师成为学者型、专家型教师，学校出台了一系列培养计划和考评制度。积极创造有利于名师脱颖而出的条件和氛围，鼓励教师进修。现在，学校在读教育硕士专业学位的有5人，取得研究生课程结业证书的有20人，有4位教师获得奥林匹克竞赛教练称号，有12位教师参加省级骨干教师培训，有全国模范教师1人，无锡市学科带头人2人，无锡市教学能手14人，无锡市教学新秀11人，宜兴市学科带头人、宜兴市教学能手、宜兴市教学新秀等40多人，宜兴市中心组、高考指导小组成员25人。
    五、利用网络，开辟教育新天地
    学校校园网建成后，为师生搭建了一个与外部世界交流和获取信息的平台，为师生提供了新的学习方式与实践领域，为学校现代化管理开辟了新的途径。学校充分利用校园网的优势，为现代化的教与学提供了有力的支持。
    1、构建学校资源库，为教学提供了服务平台
    学校通过几年的努力，现拥有多媒体教学素材库、国之源素材库，订购了“英才苑”全年使用权限，并以学科的优秀教案、课件、试卷等校本资源，充实到学校资源库中，为教师的教学、研究提供了极大的方便。目前，学校资源库建设处宜兴市前列。
    2、开辟学校绿色网吧，为学生提供学习平台
    学生进网吧而引发的不良行为，已引起全社会的关注。而学校是教育人、培养人的地方，应承担起教会学生批判、鉴赏。学校针对学生进网吧的现象，制定相关规章制度，并因势利导，开辟电子阅览室，让电子阅览室的电脑控制不良信息的进入，节假日、双休日对学生开放。并积极辅导学生在网上查找资料、收集数据，开展研究性学习和论文写作等。由于学校积极引导学生健康地对待网络世界，防止了学生不良行为发生，促进了他们的学习。学生撰写的论文已整理成册，学校被评为无锡市绿色网吧学校。
    3、完善学校网页功能，为学校提供管理平台
    学校网页己进行了两次技术改良，现已建成了依托学校服务器的独立网站，其中开辟了班级网页、心理咨询、学校部门管理、校际交流的子网页。这为加强师生的对话开辟了新渠道，为学校部门信息化管理提供了强有力的支持，为与国内外学校交流和合作提供了很好的平台。
    丁蜀高级中学全体师生牢记这样一句话“只有发展，才能生存”。学校正在新的历史条件下，同心同德，克难求进，锐意改革，不断创新，全力以赴开创美好的未来。


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